家庭教育現(xiàn)狀及就(jiù)業前景
用通俗的話(huà)說(shuō)，家庭教育就(jiù)是如(rú)何友不培養孩子(zǐ)的三種觀點，如(rú)何成們一為(wèi)一(yī)個(gè)“人(rén)”，但(dàn)你可以把它理草問(lǐ)解為(wèi)“親子(zǐ)教育”。親子(zǐ)教育一(yī聽技)定不陌生(shēng)吧(ba)？她現(xiàn)在可以歸結為(wèi)那厭“家庭教育”了(le)！
家庭教育的現(xiàn)狀是混亂的。目前，國内家庭教懂劇育無論是考證制度、職業制度，還是社會需求哥劇，都還沒有形成一(yī)個(gè)比較完善的體大爸(tǐ)系。
随着大量教育平台（包括新(xīn)東方和XRS）的湧入，員們家庭教育的普及率呈爆炸式增長，快(kuài)速發展必然伴随着用秒短期的混亂。
幸運的是，《家庭教育促進法》的及時(shí)頒布為(wèi)整個(gè)家看草庭教育行業指明了(le)方向。
該法案的頒布清楚地表明，它是按照“雙重削減”政策發布的。意思很業是顯而易見的。告訴父母不要把分(fēn)數作(zuò)為(wèi)衡量美國孩子(zǐ)的唯一(yī)标準，而是要培養孩子(zǐ)正鐵要确的三種觀。
根據統計，目前報(bào)考家庭教育指導師證的人(明還rén)群當中，70%是學校(xiào)教師、培訓機構老師以及幼兒(ér微化)托管老師，裡面相當部分(fēn)是受到腦哥“雙減”政策影響到的培訓機構老師，剩下(xià妹關)30%則是寶媽以及其他行業人(rén)員(yuán)。電黑就(jiù)人(rén)才需求來(lái)說(s行雪huō)，義務(wù)教育階段學校(xiào)需求很大，就慢其次便是家庭教育機構，以及正在轉型從事(shì)家庭教育的培訓中心。可兒
但(dàn)是就(jiù)實際情況來(lái南舞)說(shuō)，相關(guān)從業人(rén)電和才卻無比稀缺，畢竟之前搞K12教育的時(shí)候，哪個(gè)短城老師會有閑功夫琢磨家庭教育？搞K12培訓賺錢(qián)不香嗎(ma)短自？因此涉足家庭教育的老師真的很少。
也(yě)正因如(rú)此，很多之前幹“親子(zǐ問購)教育”或者“心理(lǐ)學”方面的人(rén)才撿了(le)大便宜，紛紛業雪轉入家庭教育領域，而且科班出身(shēn)的專業人(r報草én)才還得等幾年才能(néng)出現(xiàn)，所以這(zhè)但高也(yě)是很多老師突然大量報(bào)考家庭教育指導師的原因文銀之一(yī)！